Зачем я преподаю
Историей я занимаюсь всю жизнь — читал сверх программы, копался в мемуарах, искал связи между событиями. Потом захотел этим делиться — и стал преподавать.
Как я работаю
Мне важна вовлечённость. На уроке ученик что-то делает — думает вслух, ищет на карте, разбирает сцены на доске Miro. Доску я готовлю заранее: тема разложена на десять сцен и доступна сразу целиком.
После урока на личной странице остаются конспект, ссылка на ту же доску и тест в формате ФИПИ. На сайте — справочники по датам, персоналиям, культуре и архетипам. Плюс тренажёры по заданиям ЕГЭ и карты с автопроверкой.
Что было сложным мне самому
Когда я готовился к своим экзаменам, труднее всего давалось собрать материал в систему. Лекции в одном месте, конспекты в другом, заметки в третьем — времени на запоминание оставалось мало, я часто на этом проигрывал.
В моём кабинете весь материал в одном месте — не нужно открывать кучу вкладок и искать, что где лежит.
Делаю всё сам
У меня нет методистов, кураторов, чата техподдержки и второго преподавателя. Всё, что есть в курсе, я сделал сам — каждый конспект, тренажёр, карточка. И продолжаю делать. Каждый месяц что-то новое: тренажёры, конспекты под вопросы учеников, темы из слабых мест школьных учебников. Каждый текст и тренажёр прохожу лично перед тем, как открыть ученикам.
Сайт сломался — пишите, я и есть техподдержка. Между уроками непонятно — отвечу в течение пары часов. Спорный балл на экзамене — помогу с апелляцией.
Если не подойдём друг другу
С каждым учеником я ищу контакт. Если не находится — скажу прямо. У меня 15 человек одновременно — мест мало. Лучше сказать «не получится» сразу, чем тянуть три месяца, когда видно, что не идёт.